Dè Dalton basisschoolschool van Doetinchem
Leerlingen die bij ons van school gaan, staan met beide benen op de grond en durven te dromen. Ze hebben veel geleerd en het vertrouwen dat ze nog veel meer kunnen leren. Zij kunnen vriendschappen aangaan, dragen zorg voor hun omgeving en laten anderen in hun waarde. Zij kennen hun kwaliteiten en gaan een uitdaging niet uit de weg. Ze kunnen spelen, leren en denken na. Ze hebben vertrouwen in hun toekomst.
Om dit te bereiken werken wij met Daltononderwijs en als Begaafdheidsprofielschool.
Onze kernwaarden
Vrijheid / verantwoordelijkheid
Vrijheid en verantwoordelijkheid zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Het daltononderwijs ziet een mens als een persoon die zelf mag en kan kiezen, maar die voor de gevolgen van haar/zijn keuzes ook zelf de verantwoordelijkheid draagt. Voorwaarde is dat er samen duidelijke en algemeen aanvaardbare afspraken worden gemaakt over de grenzen van deze vrijheid. Alleen door verantwoordelijkheid te geven kan verantwoordelijkheid worden geleerd.
Zelfstandigheid
De kinderen worden gestimuleerd en aangezet om problemen zelf op te lossen, het werk zelf te plannen en niet voortdurend afhankelijk te zijn van hulp. Uitgangspunt daarbij is dat er geloofd wordt in de vele mogelijkheden die kinderen in potentie hebben. Ook wordt de kinderen geleerd om hun werk zelf te waarderen. De leerkracht biedt ruimte tot zelfstandige verwerking van opdrachten en toont daarmee zijn vertrouwen in de leerling. Het zelfvertrouwen van de kinderen krijgt hiermee een stevige impuls. Een kind kan alleen zelfstandig worden als het voldoende vrijheid en verantwoordelijkheid krijgt.
Samenwerken
Ondanks vrijheid en zelfstandigheid kunnen mensen niet zonder elkaar. We steunen anderen en krijgen steun van anderen. De grens van de individuele vrijheid wordt altijd bepaald door de vrijheid van je medemens. Daarom is het kunnen samenwerken een belangrijke vaardigheid voor het goed kunnen functioneren als mens.
Effectiviteit / doelmatigheid
Binnen een daltonschool wordt de tijd, de mankracht en het geld zo efficiënt mogelijk ingezet. Het werken met de taak, vooral als deze zo precies mogelijk aansluit bij wat het individuele kind nodig heeft, zorgt ervoor dat een kind niet teveel en niet te weinig aangeboden krijgt, maar ook niet te moeilijk en niet te gemakkelijk.
Reflectie
De school als geheel en de personeelsleden die er werken blijven in hun professionele handelen steeds kritisch op de eigen werkwijze en prestaties. Ook vinden de leerkrachten het erg belangrijk dat de kinderen leren na te denken over wat ze goed kunnen en wat ze nog moeten leren. De leerkracht stimuleert deze zelfevaluatie en geeft de kinderen ook zelf feedback op hun werkwijze en prestaties.